Proyectos universitarios para estudiantes de secundaria
Se realizó un estudio de caso para verificar las principales características de los proyectos de una iniciativa empresarial social. A partir de estas características se realizó una encuesta con expertos para conocer cuáles de estos ítems son esenciales para el éxito de los proyectos sociales, a través del método de Lawshe.
De los diez ítems evaluados, dos fueron considerados esenciales por los expertos: “Alineación adecuada entre el alcance del proyecto y las necesidades reales de la comunidad local” y “Buen nivel de interacción entre los estudiantes que participan en el proyecto y la comunidad local”.
Estas conclusiones pueden ser útiles para que los profesores y coordinadores preparen futuros proyectos en las IES. También pueden ser ventajosas para los investigadores, que pueden utilizarlas como punto de partida para futuros estudios.
La novedad de este estudio es el enfoque metodológico utilizado: un estudio de caso de proyectos en una iniciativa de emprendimiento social en una universidad brasileña relevante; y un análisis del método de Lawshe de las respuestas de los expertos en proyectos sociales desarrollados en las IES. Los resultados pueden contribuir en gran medida a los debates en este campo. No se ha encontrado ninguna investigación similar en la literatura.
Ideas de proyectos únicos para estudiantes universitarios
Esta acción de movilidad en la educación superior apoya la movilidad física y mixta de los estudiantes de educación superior en cualquier campo y ciclo de estudios (ciclo corto, licenciatura, máster y doctorado). Los estudiantes pueden estudiar en el extranjero en una institución de educación superior asociada o realizar un periodo de prácticas en una empresa, un instituto de investigación, un laboratorio, una organización o cualquier otro lugar de trabajo pertinente en el extranjero. Los estudiantes también pueden combinar un periodo de estudios en el extranjero con un periodo de prácticas, lo que mejora aún más los resultados del aprendizaje y el desarrollo de las competencias transversales. Aunque se fomenta enérgicamente la movilidad física de larga duración, esta acción reconoce la necesidad de ofrecer una duración de la movilidad física más flexible para garantizar que el Programa sea accesible a estudiantes de todos los orígenes, circunstancias y campos de estudio.
Esta acción también apoya al personal docente y administrativo de la enseñanza superior para que participe en actividades de desarrollo profesional en el extranjero, así como al personal del mundo laboral para que enseñe y forme a los estudiantes o al personal de las instituciones de enseñanza superior. Estas actividades pueden consistir en periodos de enseñanza y de formación (como la observación del trabajo, los periodos de observación o los cursos de formación).
Ideas de proyectos de fin de carrera para estudiantes universitarios
Los estudiantes pueden participar en una variedad de actividades que aplican una amplia gama de habilidades. Algunos pueden desear trabajar en proyectos que trasciendan o no estén directamente relacionados con una especialidad académica concreta. Algunos ejemplos de estos proyectos podrían ser
Ser tutor o mentor de un estudiante nativo americano de primaria o secundaria; trabajar con una organización de desarrollo comunitario o de servicios sociales para nativos americanos; ayudar a desarrollar historias orales de la cultura nativa americana; hacer presentaciones a estudiantes de primaria sobre la cultura nativa americana.
Trabajar con una organización que realice investigaciones antropológicas; ser voluntario en un museo antropológico; hacer presentaciones en las escuelas locales sobre diferentes grupos culturales de Estados Unidos y del mundo; trabajar con inmigrantes para preservar su patrimonio.
Diseñar folletos, informes anuales, logotipos y otras publicaciones para una organización sin ánimo de lucro; impartir clases de arte en centros comunitarios, centros de la tercera edad, residencias de ancianos o escuelas; trabajar como docente en un museo de arte; visitar las escuelas locales para promover el aprecio por las artes; ser voluntario en un consejo artístico local; crear un mural en el barrio con los residentes de la zona.
Proyectos de bricolaje para estudiantes universitarios
Cuando los estudiantes participan activamente en la aplicación de los contenidos del curso para responder a preguntas, resolver problemas y otras actividades más allá de la mera recepción de contenidos, el aprendizaje puede mejorar, así como la motivación para aprender.
Empieza con un simple caso práctico. Tome un concepto importante para el día y busque en Internet los estudios de casos existentes o escriba uno sencillo que requiera que los estudiantes apliquen el concepto. Recuerde añadir algo de complejidad y sutileza a la situación. Considera también la posibilidad de utilizar un vídeo existente (hay millones de ellos fácilmente disponibles en YouTube) como contexto para el caso. En grupos, pida a los alumnos que utilicen el caso para explicar una situación (por ejemplo, ¿cómo explicaría esto la teoría del conflicto social?), resolver un problema o responder a preguntas del tipo “qué pasaría si” (“qué pasaría si la situación fuera diferente…”). Reúne a la clase para que cada grupo describa su respuesta o solución.
Según una serie de teorías contemporáneas del aprendizaje agrupadas bajo el término “constructivismo”, los alumnos no adquieren los conocimientos a través de un proceso de transmisión u ósmosis asumido por las prácticas de enseñanza tradicionales, como la conferencia. En su lugar, construyen nuevas ideas y conceptos a través de un proceso activo de compromiso. Además, el conocimiento depende en gran medida del contexto y se adquiere a través de la experiencia y la participación en situaciones del mundo real (1).