Piaget, 1970

Univsity of London Press, Londres, 1967. 1ª edición. TAPA DURA. 8vo en tela azul, letras plateadas en el lomo. 169pp, índice… … … … CONDICIÓN : Un ejemplar bien conservado FINE muy limpio y apretado sin marcas en una chaqueta de polvo ligeramente bronceada pero por lo demás FINE (se ve bien en su protector transparente extraíble). … Leer más

Random House. Usado – Bueno. Buen estado. Sin sobrecubierta (Cognición en los niños, Psicología infantil) Un ejemplar que ha sido leído pero que permanece intacto. Puede contener marcas como placas de libros, sellos, notas limitadas y resaltados, o algunas manchas ligeras.

Random House, 1967. Primera edición. Tapa dura. Buena. Las páginas pueden tener notas/resaltados. El lomo puede mostrar signos de desgaste. ~ ThriftBooks: Read More, Spend Less.Dust jacket in good condition. Primera edición THUS, primera impresión. El desgaste de la cubierta y la encuadernación, con signos generales de uso anterior. Embalaje seguro para una entrega segura.

Random House. 1967. Tapa dura. UsedVeryGood. Tapa dura; con una introducción, notas y glosario de David Elkind; traducido del francés por Anita Tenzer; ligera decoloración, ligero desgaste en el exterior; nombre del antiguo propietario escrito en el interior de las tablas; por lo demás, en muy buen estado, con texto limpio y encuadernación firme. .

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Inhelder en su introducción. La razón de esta unidad es que la adecuación explicativa sólo puede alcanzarse explorando los aspectos formativos y constructivos del desarrollo. Explicar una reacción psicológica o un mecanismo cognitivo (a todos los niveles, incluido el del pensamiento científico) no consiste simplemente en describirlos, sino en comprender los procesos por los que se formaron; en su defecto, sólo se pueden constatar los resultados sin comprender su significado. JEAN PlACET VI El hombre se distingue de las demás criaturas sobre todo por su capacidad de razonamiento abstracto y su habilidad para comunicar sus conocimientos mediante procesos simbólicos muy complejos. Lo que se llama “humanidad” y progreso es en gran medida una medida de su conciencia y del despliegue de sus potenciales creativos. Hay pocos científicos que hayan explorado el universo de la cognición, y contribuido a la comprensión del reino del conocimiento, con mayor genio, cuidado e intuición científica que Jean Piaget y su antigua colaboradora Barbel Inhelder. La profesora Inhelder y su ayudante, el Dr. Harold Chipman, realizaron este libro a pesar de la pesada carga de investigación, docencia y tareas administrativas en un Instituto en rápida expansión. Por tanto, es un placer especial para mí presentar este libro.

Aficiones de Jean Piaget

La cognición se refiere a los procesos de pensamiento y memoria, y el desarrollo cognitivo se refiere a los cambios a largo plazo en estos procesos. Una de las perspectivas más conocidas sobre el desarrollo cognitivo es la teoría de los estadios cognitivos de un psicólogo suizo llamado Jean Piaget. Piaget creó y estudió un relato sobre cómo los niños y los jóvenes se vuelven gradualmente capaces de pensar de forma lógica y científica.

Piaget creía que el aprendizaje se producía mediante la interacción de la asimilación (ajuste de las nuevas experiencias para que se ajusten a los conceptos anteriores) y la acomodación (ajuste de los conceptos para que se ajusten a las nuevas experiencias). El vaivén de estos dos procesos no sólo conduce a un aprendizaje a corto plazo, sino también a un cambio de desarrollo a largo plazo. Los desarrollos a largo plazo son realmente el objetivo principal de la teoría cognitiva de Piaget.

Tras observar detenidamente a los niños, Piaget propuso que la cognición se desarrollaba a través de distintas etapas desde el nacimiento hasta el final de la adolescencia. Por “etapas” entendía una secuencia de patrones de pensamiento con cuatro características clave:

Revisión crítica de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

La psicología del desarrollo examina las influencias de la naturaleza y la crianza en el proceso de desarrollo humano, así como los procesos de cambio en el contexto a lo largo del tiempo. Muchos investigadores se interesan por las interacciones entre las características personales, el comportamiento del individuo y los factores ambientales. Esto incluye el contexto social y el entorno construido. Los debates en curso en relación con la psicología del desarrollo incluyen el esencialismo biológico frente a la neuroplasticidad y las etapas de desarrollo frente a los sistemas dinámicos de desarrollo. La investigación en psicología del desarrollo tiene algunas limitaciones, pero en la actualidad los investigadores trabajan para comprender cómo la transición a través de las etapas de la vida y los factores biológicos pueden afectar a nuestros comportamientos y desarrollo[5].

La psicología del desarrollo abarca una serie de campos,[2] como la psicología educativa, la psicopatología infantil, la psicología forense del desarrollo, el desarrollo infantil, la psicología cognitiva, la psicología ecológica y la psicología cultural. Entre los psicólogos del desarrollo más influyentes del siglo XX se encuentran Urie Bronfenbrenner, Erik Erikson, Sigmund Freud, Anna Freud, Jean Piaget, Barbara Rogoff, Esther Thelen y Lev Vygotsky[6].