Cómo enseñar historia en la escuela primaria

El plan de estudios neozelandés ofrece información genérica sobre la pedagogía eficaz y describe un proceso para la enseñanza como indagación. Este proceso cíclico proporciona un marco que puede ayudarle a planificar estratégicamente y a responder a los efectos de su enseñanza, es decir, a pensar en cómo está enseñando y si está funcionando. Por ejemplo, ¿su enseñanza está dirigida por el profesor o por el alumno; es una clase completa, un trabajo en grupo o un trabajo individual; está centrada en el texto, en el debate o en los recursos? ¿Cómo se obtiene la información de los alumnos? ¿Se realizan encuestas en la clase, en línea o en papel, se repasa el trabajo del día anterior?

Las consideraciones sobre la planificación para impartir programas de historia en los cursos 11, 12 o 13, o en los tres cursos, se tratan en la sección de diseño del programa de aprendizaje de esta guía.

Métodos de enseñanza de la historia

Al comienzo de cada curso escolar, pregunto a mis alumnos: “¿Por qué estudiamos historia?”. La respuesta suele ser algo así como “Para no repetir los errores del pasado”. Comprender las complejidades éticas, políticas y sociales de los acontecimientos históricos es lo que nos ayuda como sociedad a tomar mejores decisiones en el presente. Pero, ¿cómo promover este tipo de aprendizaje del mundo real en nuestras aulas? El uso de la investigación histórica, al igual que el método científico, puede mejorar la comprensión y el compromiso.

De la misma manera que los alumnos de las clases de ciencias hacen observaciones sobre el mundo natural, los profesores de historia pueden despertar la curiosidad de los alumnos por el mundo humano a través de la indagación. Un buen punto de partida es utilizar un tema de actualidad extraído de los titulares. Hay que tener en cuenta los acontecimientos que se relacionan con el contenido, pero también hay que prestar atención al nivel de dificultad del tema. Utilice varios recursos, como videoclips o imágenes, para proporcionar información de fondo sobre el acontecimiento actual antes de asignar el artículo. Los expertos en planes de estudio, como el Programa Choices de la Universidad de Brown, el Grupo de Educación Histórica de Stanford y el Proyecto de Historia de la Universidad de California en Irvine, ofrecen a los profesores muchos recursos gratuitos sobre acontecimientos actuales.

Cómo ser profesor de historia en Irlanda

Nuestro programa se enorgullece de su sólida base dentro de la disciplina histórica. En consonancia con las peticiones actuales de una formación más basada en la disciplina para los profesores, los estudiantes de los programas BAT y MAT se centran en el aprendizaje del contenido histórico y la investigación. Los cursos de métodos del departamento de historia hacen hincapié en la filosofía y la política de la pedagogía histórica, así como en los aspectos prácticos del aula. Cuando se combina con los cursos de la Facultad de Educación, esta formación prepara a los estudiantes para llevar su amor por el pasado a una amplia variedad de aulas de secundaria y preparatoria.

Si tiene preguntas sobre nuestro programa de posgrado, no dude en ponerse en contacto con Robert Johnston. Para consultas sobre nuestro programa de pregrado, no dude en ponerse en contacto con Julie Peters. Esperamos tener noticias suyas.

Cómo enseñar historia en la escuela secundaria

“Aprendí algunas formas nuevas de presentar los materiales a los alumnos, pero lo más importante es que aprendí nuevas formas de ver los materiales que me permitirán desarrollar mis propias actividades en el aula en el futuro.” – Estudiante de enero de 2018

Dirigido a académicos y bibliotecarios que actualmente imparten cursos de grado o de posgrado que tratan sobre la historia del libro y la imprenta, este curso no hará hincapié en la historia sino en la pedagogía. Comparará una serie de enfoques diferentes, incluyendo (pero no sólo) la historia de la impresión como la historia de la tecnología, la historia del arte, la historia intelectual, la historia empresarial, la bibliografía descriptiva e histórica, la difusión de los textos y su recepción. El curso considerará las variedades de recursos impresos y (especialmente) no impresos actualmente disponibles para los instructores y estudiantes en el campo.

Este curso investigará diferentes formas de pensar, diseñar y llevar a cabo un curso sobre la historia del libro. No se trata de un curso sobre la historia del libro y la imprenta, sino sobre la enseñanza de esa materia.