Artículos sobre hábitos de estudio
MC Quinn/CC-BY 2.0 La definición de hábitos de estudio es la práctica habitual que uno utiliza para estudiar y aprender. Los buenos hábitos de estudio pueden ayudar a los estudiantes a obtener o mantener buenas notas. Estos trabajos no sólo pueden utilizarse como apuntes, sino que también pueden analizarse en retrospectiva para ayudar a determinar los puntos fuertes y débiles. Los buenos estudiantes suelen pedir aclaraciones, solicitar créditos adicionales y pedir ayuda después de clase o a la hora del almuerzo.
Importancia de los hábitos de estudio
Como ocurre con muchos hábitos, cuanto antes empieces a practicar y desarrollar buenos hábitos, más posibilidades tendrás de continuar con ellos. Todos sabemos que los buenos hábitos de estudio son esenciales para el éxito educativo. Los buenos hábitos de estudio son una parte importante del éxito de cualquier estudiante. Probablemente podemos disminuir la deshonestidad académica promoviendo los buenos hábitos de estudio con los estudiantes, y haciéndoles saber que los buenos hábitos de estudio son muy importantes cuando se trata de la escuela. Aun así, incluso la procrastinación puede superarse con unos hábitos de estudio adecuados, y mejorar los hábitos de estudio es la clave para estudiar mejor. Los buenos hábitos de estudio son una gran herramienta para tener en la caja de herramientas de la vida.
Muchos de los consejos para el éxito de los estudiantes en línea son los mismos que los de los estudiantes en un aula presencial. Considera la posibilidad de pedir al consejo estudiantil de tu centro que se encargue de un proyecto de consejos de estudio. Seguir unos sencillos consejos de estudio puede ayudar a los estudiantes a aprender eficazmente nuevos conceptos y teorías. Se han publicado numerosos consejos que los estudiantes pueden utilizar como guía para los buenos hábitos de estudio.
Definición de buenos hábitos de estudio
El autoconcepto es la visión total que una persona tiene de sí misma (Hamachek, 1987). Los autoconceptos no son estáticos e inmutables (Hamachek, 1987). El «yo» se refiere al ser subjetivo que organiza e interpreta la experiencia. La comprensión del propio «yo» se basa en varias dimensiones: continuidad, distinción, volición y autorreflexión. Los puntos de vista de Roger sobre el autoconcepto surgieron de su extenso trabajo en la psicología del asesoramiento (1942, 1951 y 1965) Desde la perspectiva de Rogers, cuatro de las características más importantes del yo son que las personas se esfuerzan por tener un autoconcepto consistente. El comportamiento es coherente con el autoconcepto, las experiencias que no son coherentes con el autoconcepto se consideran amenazantes y el autoconcepto cambia como resultado del aprendizaje y la maduración.
El aprendizaje es una de las áreas fundamentales de la psicología. Los teóricos ya nombrados Pavlov, Toleman, Watson y Skinner son algunos de los más influyentes de toda la disciplina. La historia de la teoría del aprendizaje es, en muchos sentidos, la historia de la psicología. Algunas de las primeras investigaciones psicológicas proceden de los estudios sobre el aprendizaje de los animales llevados a cabo por Edward L. Thorndike en la década de 1890, Edwin R. Gurthrie a principios de 1900 y Toleman, Pavlov y otros. Uno de los movimientos más importantes de la psicología, el conductismo, fue en gran medida un enfoque basado en el aprendizaje. Watson fundó esta escuela de pensamiento, descrita en su libro Behaviorism (1925), en un esfuerzo por hacer de la psicología un campo de investigación objetivo y científico. Creía que todos los comportamientos podían explicarse mediante principios de aprendizaje. Skinner amplió y continuó este campo de pensamiento a partir de los años 30 y el conductismo dominó la psicología durante la mayor parte de las siguientes décadas.
Definición de hábitos de estudio por parte de los autores
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Las técnicas de estudio son estrategias y métodos que ayudan al aprendizaje. Como el aprendizaje se considera generalmente una experiencia personal, es posible que algunas personas se pasen toda la vida aprendiendo sin saber realmente cómo aprenden y cómo podrían mejorarlo. Los estudiantes suelen ser conscientes de las técnicas de estudio cuando sus hábitos de aprendizaje limitan su potencial, no se adaptan a su personalidad o les provocan niveles importantes de ansiedad antes de los exámenes.
«Nadie se molestó en enseñarte la habilidad académica más importante: cómo aprender. Tus profesores (y quizás tú) asumieron que la capacidad de aprender en un entorno escolar era un don natural: o nacías con la habilidad o no. Esta creencia es totalmente errónea. Aprender es una capacidad natural, pero aprender en la escuela es otra cosa. Si la escuela estuviera estructurada de forma que se ajustara mejor a la forma en que aprendes de forma natural, no necesitarías que yo ni nadie te dijera cómo aprender.» [Página 2]