Coaching en educación pdf

Lo que sigue es un extracto de mi nuevo libro, The Art of Coaching: Effective Strategies for School Transformation. Ofrece un marco de trabajo para el coaching y docenas de herramientas que pueden ser utilizadas por una serie de educadores. Lo que sigue es del primer capítulo.

En general, existe un acuerdo en que los educadores necesitan más conocimientos, habilidades, práctica y apoyo después de entrar en la profesión. Malcolm Gladwell, autor de Outliers: La historia del éxito (2008), calcula que se necesitan 10.000 horas de práctica deliberada -práctica que promueve la mejora continua- para dominar una habilidad compleja. Esto se traduce en unos siete años para quienes trabajan en las escuelas. La mayoría de los profesores y directores desean el desarrollo profesional; quieren mejorar su oficio, ser más eficaces, poner en práctica nuevas habilidades y que los alumnos aprendan más.

Las opiniones difieren en cuanto a cómo debe ser el desarrollo profesional (DP). Tradicionalmente, el DP ha adoptado la forma de una formación de tres días, por ejemplo en agosto, antes de que empiecen las clases, y luego quizás un par de sesiones de seguimiento a lo largo del año. Este tipo de DP por sí mismo, que casi todos los profesores han experimentado, rara vez da lugar a un cambio significativo en la práctica de los profesores y rara vez se traduce en un mayor aprendizaje para los niños. Según un estudio de 2009 sobre desarrollo profesional, los profesores necesitan cerca de 50 horas de DP en un área determinada para mejorar sus habilidades y el aprendizaje de sus alumnos (Darling-Hammond et al., 2009). Mientras se siguen acumulando las investigaciones sobre la ineficacia del DP de una sola vez, se está buscando un DP que pueda funcionar.

Modelo de coaching centrado en el alumno

El Bank Street Education Center colabora con escuelas y distritos de todo el país para ayudar a mejorar la enseñanza y el aprendizaje a gran escala. Esta publicación, “Coaching: Cómo un enfoque en el desarrollo de los adultos conduce a mejoras en el aprendizaje de los estudiantes”, documenta los procesos de aprendizaje profesional, las herramientas y las actividades utilizadas por los facilitadores de Bank Street en su trabajo de coaching con los profesores y los líderes, y saca a la luz cómo se ve la enseñanza y el aprendizaje basados en los puntos fuertes y en el desarrollo, tanto para los adultos como para los niños.

Explora nuestro ciclo de coaching reflexivo de tres pasos y su postura, que está profundamente arraigada en las creencias de Bank Street sobre el enfoque de desarrollo-interacción, que reconoce que todos los individuos aprenden mejor cuando se involucran activamente con materiales, ideas y personas.

El coaching centrado en el alumno: una guía para entrenadores y directores de k-8 libro de diane sweeney

El coaching pedagógico, concretamente el coaching educativo en el aula, tiene como objetivo mejorar el éxito de los profesores proporcionándoles nuevas estrategias de resolución de problemas. Al mismo tiempo, se les introduce en nuevos intereses que pueden fomentar sus conocimientos y son relevantes para su práctica.

Algunos de estos intereses son el uso de las nuevas tecnologías digitales, el desarrollo de nuevas estrategias de planificación de las clases y la elaboración/integración del plan de estudios. Los temas de coaching pedagógico pueden incluir la gestión del aula y cómo discutir cuestiones profesionales y pedagógicas con los colegas.

Antes de continuar, pensamos que le gustaría descargarse gratuitamente nuestros tres Ejercicios de Psicología Positiva. Estos ejercicios, basados en la ciencia, exploran aspectos fundamentales de la psicología positiva, como las fortalezas, los valores y la autocompasión, y le darán las herramientas para mejorar el bienestar de sus clientes, estudiantes o empleados.

El coaching educativo es una filosofía única que inicia el desarrollo profesional y el cambio personal a través del cuestionamiento y la reflexión abierta, observando específicamente cómo los profesores planean desafiar sus propias ideas y métodos.

Libros de Google

Estrategias de coaching instruccionalParafraseo intencionadohttps://microcredentials-static.s3.amazonaws.com/70/Purposeful+Parafraseo+-+Publicado.pdfElevando el nivel de la conversación mediante el uso de la paráfrasis como habilidad para escuchar (Garmston):https://learningforward.org/docs/jsd-spring-2008/garmston292.pdf?sfvrsn=2Positive Presupuestos:http://resultscoachingglobal.com/positive-presuppositions-the-questions-we-ask/Powerful Preguntas:https://www.scribd.com/document/410103617/31-Powerful-Questions-pdfAsking Preguntas poderosas (Departamento de Educación de Rhode Island):http://www.ride.ri.gov/Portals/0/Uploads/Documents/Instruction-and-Assessment-World-Class-Standards/Instructional-Resources/Data-Use-PD/Turnkey_Data_Conversations_Day_10.pdfCoaching Preguntas y tallos de oraciones:https://dianesweeney.com/wp-content/uploads/2015/06/Coach-Talk.pdfGeneral Coaching de tallos de oraciones: http://blogs.edweek.org/teachers/coaching_teachers/11%20Coaching%20Sentence%20Stems%20.docxCoaching Herramienta de análisis de la conversación: http://blogs.e