Estrategias en la enseñanza de las ciencias en el nivel secundario

Se han publicado muchos estudios y descubrimientos en los campos de la ciencia del aprendizaje, la neurociencia, la ciencia cognitiva, etc., que proporcionan información sobre cómo aprenden las personas de forma más eficaz. Uno pensaría que esto sería algo que los fabricantes de productos y servicios de tecnología educativa tratarían de aprovechar a la hora de diseñar y promocionar sus productos. Sin embargo, no suele ser el caso.

Exploremos algunas de las técnicas de aprendizaje probadas que los vendedores de tecnología educativa y los educadores deberían buscar al considerar la adquisición e implementación de productos y servicios de tecnología educativa. Tenga en cuenta que varias de estas técnicas pueden superponerse para producir resultados aún mejores.

Codificación semántica: «La codificación semántica es un tipo específico de codificación en el que se codifica el significado de algo (una palabra, una frase, una imagen, un acontecimiento, lo que sea) en contraposición al sonido o la visión del mismo». (AlleyDog.com) Se ha investigado mucho sobre la codificación semántica y su eficacia.

Esta parece ser otra técnica de aprendizaje fácil que los proveedores de tecnología educativa pueden utilizar y aprovechar al establecer la conexión entre sus productos y la forma en que apoyan el aprendizaje. Cualquier tipo de juego de memoria utiliza la práctica de la recuperación para mejorar el aprendizaje. Otro ejemplo es hacer que los estudiantes hagan un mapa mental para resaltar los conceptos clave de algún contenido de aprendizaje con el que hayan participado. Sin embargo, ¿cuándo fue la última vez que escuchó a alguien explicar cómo una herramienta que está considerando utiliza la práctica de recuperación para apoyar el aprendizaje?

¿Cuál es el mejor método de enseñanza de las ciencias en la escuela?

¿Cómo enseñan las ciencias los mejores profesores? La verdadera pregunta es: ¿cómo se enseña a los alumnos a pensar como científicos? La mentalidad de los profesores y sus comentarios son cruciales para la enseñanza en el aula de ciencias. He aquí cinco técnicas de enseñanza para el aula de ciencias y sus explicaciones.

Es beneficioso que los niños se enfrenten a problemas de la vida real y relacionen estos problemas con la teoría científica. Las habilidades del siglo XXI para los profesores y los principios en los que se basa la forma de enseñar ciencias son las cuatro C básicas de muchas disciplinas: pensamiento crítico, comunicación, colaboración y creatividad. La vida real y los estudios de casos fomentan la colaboración, así como las otras tres C. La enseñanza entre iguales hace que los alumnos se comprometan y los educa sobre sí mismos, sobre los demás y sobre el mundo que les rodea. Los proyectos científicos suelen tener objetivos a largo plazo y hacen que los alumnos se impliquen en experimentos. Los alumnos empiezan con una pregunta o hipótesis, la siguen con un experimento y terminan con conclusiones científicas basadas en lo que han observado. Las actividades prácticas son una de las mejores maneras de involucrar a los alumnos. Fomentan el pensamiento independiente y una mayor capacidad de relación. Los diarios de investigación de campo sitúan al alumno en medio del experimento, ya que la mayoría de los datos se obtienen visualmente y se anotan para su posterior inspección. Estas son algunas técnicas de enseñanza valiosas para los profesores de ciencias.

Métodos eficaces de enseñanza de las ciencias

ResumenLa ciencia del aprendizaje ha contribuido considerablemente a nuestra comprensión de las estrategias eficaces de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, pocos instructores fuera del campo están al tanto de esta investigación. En esta revisión tutorial, nos centramos en seis estrategias cognitivas específicas que han recibido un sólido apoyo de décadas de investigación: práctica espaciada, intercalación, práctica de recuperación, elaboración, ejemplos concretos y codificación dual. Describimos la investigación básica en la que se basa cada estrategia y la investigación aplicada relevante, presentamos ejemplos de implementación existentes y sugeridos, y hacemos recomendaciones para una mayor investigación que amplíe el alcance de estas estrategias.

Información de los autoresAutores y afiliacionesAutoresContribucionesYW dirigió la redacción de las secciones «Práctica espaciada», «Intercalación» y «Elaboración». CRM dirigió la redacción de las secciones «Ejemplos concretos» y «Doble codificación». El MAS se encargó de redactar la sección «Práctica de recuperación». Todos los autores editaron las secciones de los demás. Todos los autores participaron en la concepción y redacción del manuscrito. Todos los autores aprobaron la versión final.Autor correspondienteCorrespondencia a

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Esa nota en la parte superior de tu examen no tiene nada que ver con lo inteligente que eres, pero sí dice algo sobre tus hábitos de estudio. Afortunadamente, los psicólogos cognitivos llevan décadas investigando minuciosamente las técnicas de aprendizaje eficaces.

Adam Putnam, del Carleton College, y sus colegas recopilaron las técnicas óptimas de aprendizaje de la investigación en psicología cognitiva y educativa. Presentaron las técnicas en su artículo sobre la optimización del aprendizaje en la universidad, publicado en Perspectives on Psychological Science.

Aunque los autores se centran en el buen rendimiento en la universidad, puedes empezar a practicar estas técnicas en el instituto. Y prepárate para el aprendizaje más rápido e independiente que pronto se espera de ti.

Las investigaciones han demostrado que los estudiantes aprenden más cuando reparten su tiempo de estudio en lugar de intentar atiborrarse en una sola sesión larga y nocturna. Por muy tentador que sea esperar hasta el último minuto para estudiar, se necesita tiempo para transferir la información de la memoria a corto plazo a la de largo plazo.